Кроха — за главного

Большинство мамочек склонно полагать, что воспитывать и обучать — это только их прерогатива, и без вмешательства извне развитие крохи просто остановится. Это не совсем так. Если здоровый малыш растет в спокойной, любящей обстановке — полдела сделано. Многие ученые и педагоги-новаторы придерживаются мнения, что ведущая роль в развитии принадлежит самому ребенку. Свое развитие детки регулируют сами, и помогают им в этом заложенные природой механизмы, стимулирующие малышей к познанию мира.
И правда, трудно представить здорового карапуза, по доброй воле безучастно лежащего целый день в кроватке. Однако для того чтобы внутренние импульсы, подталкивающие малыша к саморазвитию, не притупились и не зачахли, нужна помощь родного человека. Только эта помощь должна быть уместной и своевременной. Чем же родители могут помочь крохе?

У мамочки малыша от рождения до года появляются как минимум три основные задачи:

* знать, когда в каждом месяце появляются те или иные навыки;
* внимательно наблюдать за крохой. Результатом этого наблюдения должно стать четкое понимание того, что ребенку нужно именно сейчас. Малыш сам подскажет, что ему необходимо для полноценного развития.
* когда же «подсказка» получена, мамочке нужно лишь создать развивающую среду, где малыш мог бы упражнять свои навыки, то есть, проще говоря, предоставить ему игры, предметы, необходимое «оборудование».

Пополняем знания

Почему же маме необходимо знать заранее о нормах психомоторного развития малыша? Потому что психическое и моторное развитие неотделимы друг от друга в этом возрасте, как две половинки одного яблока.

С каждым новым достижением в двигательной сфере кроха получает все больше и больше свободы для исследования мира

У него формируются все психические процессы: начал держать головку в 1,5 месяца — улучшился обзор на ручках у мамы, стало больше видно. Научился хватать игрушки в 3—4 месяца — получил массу тактильных и, чего уж греха таить, вкусовых (ведь малыш все тянет в рот) ощущений. Огромный прорыв в психомоторном развитии происходит даже не тогда, когда кроха сообразил, как переворачиваться (4—5 месяцев), а когда научился самостоятельно сидеть. Обычно это происходит в 6—7 месяцев, сначала с опорой на ручку, затем без.
Вертикальное положение тела да к тому же освобожденные ручки — какой простор для исследователя! Теперь малыш может дотянуться до многих предметов, подолгу удерживать их в ладошках, пополняя запас ощущений и активно развивая свою сенсорную сферу. Кстати, ротик крохи — самое чувствительное место, которое дает массу полезной информации об объекте, поэтому все малыши так настойчиво тащат свои трофеи в рот. Ну и, конечно, заодно десенки почесать можно!
После 8 месяцев, как правило, кроха осваивает вертикальное положение тела. И к этому его тоже подталкивает заложенный природой девиз: «Стремись к самостоятельности, так ты больше узнаешь о мире!»
Все меньше и меньше малыш будет нуждаться в физическом контроле мамы. И это здорово! Мама, видя, как ее дитя взрослеет и отделяется от нее, испытывает одновременно и грусть, и радость. Поэтому многие мамочки, радуясь проявлениям независимости, избегают предлагать малышу излишнюю помощь в освоении движений. Например, не используют ходунки, вожжи, не бросаются сразу же поднимать умеющего ходить малыша (пусть учится сам вставать).
И, что самое интересное, кроха прекрасно обходится без нашей опеки, осваивая все новые и новые навыки. И это его маленькие первые победы.

Наблюдаем

В Монтессори-педагогике и мамы, и специалисты используют для оценки развития детей Мюнхенскую диагностику, разработанную ведущими педиатрами, психоневрологами и логопедами. А многие мамочки признаются, что данные этой диагностики помогли им придумать игры и забавы для занятий с малышом. В диагностике выделяют несколько разделов, по которым удобно оценивать развитие крохи от 8 месяцев (см. таблицу в конце текста).
До этого времени возможности маленького человечка еще невелики и оценивать их проще.

Создаем развивающую среду

0—6 месяцев

Создать развивающую среду легко. Под этим понятием специалисты подразумевают организацию жизненного пространства малыша, которая бы стимулировала его развитие.
Главное условие такой среды для малышей до года — это доступность безопасных и самых разнообразных по фактуре, материалу, форме и цвету предметов. Конечно, крохотуля 2—4 месяцев пока ни до чего не дотягивается, но ведь можно и нужно помочь ему.
Почаще выкладывайте ребенка на пол: на постеленную большую клеенку, покрытую сверху простыней.
Одновременно можно решить вопрос с закаливанием. Незачем в этот момент надевать малышу одноразовый подгузник, пусть кожа подышит. А клеенка спасет ковер.
Что дает эта позиция (лежа на животике на полу) малышу? Прежде всего — обзор. Затем — манипуляции с предметами, разложенными на этом импровизированном развивающем пространстве. Именно с предметами, а необязательно с игрушками.
Некоторые дети могут по 40 минут играть с пластмассовой крышкой от пятилитровой бутылки.
Детям вообще очень нравятся бытовые предметы: например, чайная ложка, прищепка, коробочка от аудиокассеты, ключи (помытые!), старая использованная катушка для ниток, ситечко, очечник и т. д.

6—12 месяцев

Если отталкиваться от нужд малыша, которые он сам демонстрирует, то само слово «занятие» исчезнет. Развитие ребенка превратится в постоянный, очень интересный, а главное — неутомительный для мамы-хозяйки процесс.
Прежде всего необходимо удовлетворить потребность малыша в освоении новых движенийц. Для этого нужно всего-навсего не ограничивать его Лучше не использовать манеж, не оставлять кроху подолгу в кроватке или на детском стульчике. Пускай копошится на полу, учится ползать, сидеть, переворачиваться, вставать с опорой.
Например, на диване разложены новые интересные предметы, но малышу их не видно. Заинтересуйте его, чтобы он подполз поближе и встал, опираясь на диван. На первых порах нужно помочь, положить его ручки на край дивана. Хождение вдоль опоры подготавливает кроху к самостоятельной ходьбе. Если вы заметили, что малыш пристрастился все подряд раскидывать, можете быть спокойны: ваш карапуз развивается по возрасту. Период разрушения должны пройти все дети, так как в этот момент мышление малыша активно развивается. Он осваивает логическую операцию анализа (деления на части), причинно-следственные связи (я выбросил из коляски — мама подняла).

* Предложите малышу игры, связанные с разрушением, дроблением. Пусть рвет газету на кусочки, стройте для него разные башенки, а он пусть их рушит. А игрушки в коляске многие привязывают на веревочки — так они не упадут в грязь, а ребенок удовлетворит свою потребность бросать предметы.
* Хорошо катать шарик по скату, нажимать кнопки с последующим звуком, световым сигналом или выскакиванием фигурки (купите крохи такие игрушки).
* Малыши этого возраста обожают тыкать пальчиками в различные отверстия, нажимать на кнопочки, частенько пугая при этом маму. Если вы удовлетворите эту потребность, кроха ее перерастет, и она не превратится в навязчивую идею (например сунуть палец в розетку).
* Купите полупрозрачную банку для специй, в которой открывается маленькое окошечко сверху, на крышке, и десяток массажных колючих шариков диаметром примерно 5 см. Пусть проталкивает в окошечко эти мячики. Затем откройте крышку, выньте мячики и повторите все сначала. Колючая резиновая поверхность развивает нервные окончания пальчиков рук. Замечено, что даже 10-месячные крохи увлекаются этим занятием.
* Для проталкивания в дырочки можете использовать шарики для пинг-понга и коробки из-под обуви (куда делся шарик?). Если сохранилась старая ненужная клавиатура от компьютера или старый телефон — они тоже пригодятся для нажимания кнопок. Бесценна для получения сенсорного опыта кухонная утварь. Вкладывание мисочек друг в друга, раскладывание вокруг себя в некоем загадочном порядке, грохотание половника о кастрюлю, подбор крышек к сковородкам и кастрюлям — целое развивающее поле для малыша. Если игра очень шумная, можно заменить обычную посуду на деревянную или пластмассовую. Но лучше, если кроха поиграет с разными материалами.
* Для развития органов чувств пригодятся кусочки разнофактурных тканей (их можно просто ощупывать, подбрасывать). Обычные детские носочки, набитые разными крупами, сгодятся для ощупывания и сравнения (пока что на уровне ощущений). Крупные пуговицы из всевозможных материалов можно не только рассматривать, но и классифицировать, делать из них бусы, чтобы греметь ими, ходить босиком по дорожкам из полотенец с нашитыми на них пуговицами.
* Сенсорному развитию способствуют и игры на стимуляцию слухового восприятия, что косвенно влияет на развитие речи. Не выбрасывайте коробочки из-под «Киндер-сюрпризов». Наполните их разными крупами и дайте крохе. Вот эта коробочка шумит громко, а эта — тихо. Количество коробочек можно увеличить. Для развития мелкой моторики и тактильного восприятия всегда держите дома мягкий пластилин, цветную бумагу, пальчиковые краски.

Малышу становятся доступными все большие уголки вашей квартиры, особенно, когда он научится ходить. Теперь стоит подумать не только о том, что попадает в поле зрения крохи, лежащего на полу, но и повыше — на стенах, низких полках. Желательно, чтобы в зоне доступности у ребенка была возможность взять то, что хочется, без обязательного «нельзя». Уберите то, что жалко или опасно, положите то, что взять можно всегда. На стене в детской можно повесить репродукции известных картин, обучающие плакаты. Чуть пониже, на уровне детского роста многие располагают так называемые модули или их аналоги. На фанерном щите прикрепляют разные материалы для ощупывания, проталкивания, веревочки для завязывания-развязывания. Прикрепите ленточки, пропущенные через колечко — за один конец ленточки можно тянуть, а другой конец, с привязанной фигуркой, подтягивается к колечку, но не выскакивает. На шнурках висят прищепки (их малыш учится постепенно снимать), гроздья пуговиц, катушки для ощупывания, квадратные таблички с разной теплопроводимостью (эта холодная, а та — теплая). Ценность такого модуля не только в том, что малыш в любой момент может поупражняться на нем, но и в том, что игрушки всегда на месте, и нет проблем с уборкой.